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面对“抄”作业的孩子,班主任不妨试试这三招
  [来源:][作者:][2016年10月21日][文章点击数:373]  

  抄作业是班级管理中的隐性问题,如疏导不当,对班风建设将是致命一击。有人为什么会选择抄作业?为什么明知不可为还要抄呢?

总结以往带班经历,抄作业有几种情况:

    1、确实不会,空着难看。

    2、当天作业多,没时间做了。

    3、空着不做,担心老师各种批评。

    4、初衷只是想找思路,没想到有了依赖性。

    5、想要作业做得更好,担心个人考核会扣分。

    我们不难发现,抄作业的孩子内心还是有一颗向上的种子在萌动。只是行为不小心支配了动机,虚荣不小心掩盖了尊严。那么如何唤醒孩子的内驱力,让“抄”也变得有尊严呢?

1、使“抄”光明正大——合法

    使“抄”成为一件光明正大的事,是根植尊严的前提。学生渴望跟上大部队,或是走向优秀,无奈以他目前的脚力,无法紧随其后,无奈只能偷偷地在脚底上按上了“抄”这个“风火轮”。思量许久,我决定让这样的孩子成为该学科的护旗手。数学作业做不来,我就委任他为数学护旗手。护旗手的职责之一,就是用手抄取代投影仪,光明正大的抄,抄题目的正解答案,抄多种的解题方法,抄重点记忆的公式。孩子渐渐觉得“抄”不仅“合法“,还如此轻松愉快,如此光明正大,如此有尊严。

2、给“抄”阳光雨露——合情

     提供“抄”所需的阳光雨露,是给尊严以生命力。学生从“要我做”走向“我要做”,最需要的就是方向引导、方法授予,这就是学情需要。正如我班护旗手的职责之二,就是把自己做不来的题目,以学科护旗手身份向该科目老师或是优秀学生请教。这不是代表自己,而是代表全班同学,让使命感战胜自身的羞怯与畏惧。之后在自修课给全班同学抄,抄解题思路,抄易错考点,抄同类训练。孩子如此的“抄”,发乎于情,合乎于情,汲取了自身所需的阳光雨露,也让尊严熠熠生辉。

3、让“抄”落地生根——合理

     让“抄”在学生意识里落地生根,使尊严开花结果。热情能燃烧起一个人面对困难并战胜困难的斗志和欲望,但真正给予自信伴他前行的是理性。如我班护旗手职责之三,就是在前两个环节之后,静下心对自己曾经的疑难问题进行理性分析,撰写个性报告。这道题目为什么会失分?做这道题的时候自己的思路与教师的思路区别在哪儿?参考答案给予我的启示是什么?坚持一段时间后(五天或是十天)自己收获是什么?让理性渗入“抄”的肌理之中,“抄”也可以让我们成长,遇见最好的自己。

    如此合法、合情、合理地唤醒孩子的内驱力,让“抄”变得也有尊严,从此光明正大,从此阳光雨露,从此落地生根。

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